Irgendwie kommt das immer wieder hervor, ich persönlich mochte Hausaufgaben, da war klar, was grade im Unterricht wichtig ist, gab dann immer gute Noten in der Oberstufe
Die rho dort sind hier als standardisierte Effektgroessen zu verstehen, also als Verhaeltnis von Merkmalsvarianz die durch den Praediktor aufgeklaert wird zu restlicher Varianz. In dem Sinne ist es also eher ein Linearitaetsmass.
Das ist schon recht ordentlich. Nur halt nicht das einzige, aber das sagt ja niemand.
Irgendwie kommt das immer wieder hervor, ich persönlich mochte Hausaufgaben, da war klar, was grade im Unterricht wichtig ist, gab dann immer gute Noten in der Oberstufe
Noten gleich mit abschaffen?
Als ob das was Kinder in dem Zeitraum der Schule leisten, viel mit ihren Fähigkeiten später zu tun hat.
Haste da ne Quelle zu was empirischem?
https://deutsches-schulportal.de/unterricht/schulnoten-ja-oder-nein/
Finde ich nach kurzer Recherche hat gut, hatte aber keine Zeit richtig zu suchen
Also zu dem Punkt
steht da so weit ich das gelesen habe nix drin, weder im positiven noch im negativen.
Mobil gesucht, daher nur abstract gelesen: https://iaap-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1464-0597.1990.tb01039.x sieht so aus als wuerd das recht viel miteinander zu tun haben - aehnlich viel wie die besten Praediktoren sonst so in der Domaene.
Wenn ich das nicht falsch lese, dann sehen sie weniger als 50% vorhersageerfolg?
Dass es nicht viel besseres gibt, ok, aber gut ist das in keiner Weise
Die rho dort sind hier als standardisierte Effektgroessen zu verstehen, also als Verhaeltnis von Merkmalsvarianz die durch den Praediktor aufgeklaert wird zu restlicher Varianz. In dem Sinne ist es also eher ein Linearitaetsmass.
Das ist schon recht ordentlich. Nur halt nicht das einzige, aber das sagt ja niemand.